浙江成人高考的报名条件是什么？

我觉得更多时候我们对“知识”本身的理解就存在着一定的误区，很多人认为“知识”就是知识的堆积，其实更重要的“知识”是把堆积的知识的进行归纳、整理、消化之后的输出和再创造。2.知识与教育的关系

教育，能把教育等同于知识吗？

1.要理清教育和知识的关系

我觉得先说说“知识”本身。知识是什么呢？

我觉得更多时候我们对“知识”本身的理解就存在着一定的误区，很多人认为“知识”就是知识的堆积，其实更重要的“知识”是把堆积的知识的进行归纳、整理、消化之后的输出和再创造。

教育关注的是孩子成长的。它不仅包括知识，还包括孩子情感的培养、丰富人格的塑造以及创造力的开发训练等等。看看我们周围更多的普通人，他们说不上多么富有，有多高地位，但却以干净得体的衣着、礼貌谦恭的态度感染他人；他们说不上才华横溢、学识丰富，但却明事理，懂得关心温暖他人。这些都是教育留下的痕迹。

一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，这才是“教育”的真谛。

教育的意思？

教育的解释培养新生一代为从事社会生活做好准备的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。

广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

教育的别称？

于永正：教育的三个“别名”

一、“影响”

1、说教对学生影响是微小的，教育不是“叫育”，而实际的榜样却对少年儿童的行为产生巨大的影响。老师（包括家长）的言行一致时，教育效果最大。

2、教师须努力地、不断地把自己塑造成一个好人（正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感……）一个有知识的人，一个爱好广泛的人，一个“多才多艺”的人。

3、在学生面前从不邋遢、懈怠，总是精神饱满，笑容可掬，不摆架子。让学生一见面就喜欢，以热情唤起学生的求知求进的***。

4、爱和尊重，耐心和责任感，不断充实，不断完善，不断更新。让它对学生有更大、更多、更好的影响。

二、“激励”

1、要激励每个学生。人人都有长处，对他的长处就要多说夸奖的话、鼓励的话；就要赏识它、放大它。放大优点“能激活学生的潜能，激发他们的兴趣”。

2、要看准学生的闪光点，把他的闪光点激活。针对学生特长给予的激励，有时真能为学生“定终身”。这种具有远见性的激励，往往能使学生有追求，有志向，并最终取得成果。

3、教育的悲剧恰恰就在于我们千方百计地企图把上帝赐于我们的千万个天赋不一、个性迥异的学生造就成一个人。

4、表扬、激励的语言要有实指性，用词恰当，实事求是，不能空泛。

5、激励要着眼于育人，要真诚、动情、及时、重复、当众，要为 学生创造被赞美的机会。

三、“真爱”

影响、激励、唤醒、鼓舞是教育的伟***宝。它们基于了解、理解、真诚和热情。必须有“真爱”来支撑。

碧溪缀语：有了对学生发自内心的真爱，有了自身的率先垂范和日新又新，有了对每一个学生的敬畏、发现和激活，也就有了真正的教育。

教育与教学的关系是什么？

我一直这么认为，作为一个教师。如何教学生学会做人，应该把它放在最为重要的战略位置，而教给学生知识，应该是他重要的工作重心。

“师者，所以传道授业解惑也。”身为人师，首先要学会传道，这里的道就是教会学生如何做人，如何处世。

做人是做学问的根本，如果做人不讲原则，没有基本的道德修养，就算他学问很高，也不会为国家带来多大贡献，不仅如此，还有可能成为一个危害社会的人。

作为一个教师要学会将基本的做人处世的道理融进自己的日常教学之中，要学会通过自己的言传身教来培养学生的道德品质。

教师的工作重心还是教学，学生进入校园主要的目的还是为了来学习知识文化，学习求知的方法。如果成天只讲道德品质，成天只进行政治教育。不仅学生会听得烦躁，而且也很难完成日常教学任务。

教学和教育并不是完全***的，我们是可以把二者协调起来的。在教学的过程中应该注意培养学生的健全人格，提升学生的思想修养和道德品质。不能一味地追求知识传授，一味地追求学生的考试分数。对一个教师的考察，也不能仅仅看他的学生考了多少分，看他升学率的高低，对一个学校的考察也是如此。

教育的意义和价值？

（3）教育产品价值和教育过程价值。前者指教育活动所创造的满足一定社会政治、经济、文化需要的教育产品所具有的价值；后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价值。

（4）教育中的价值与教育的价值。前者指教育中应培养学生具有哪些价值；后者指怎样的活动才能有效地获得教育中的价值。教育价值具有主观性与客观性的统一，绝对性与相对性的统一及历史性、阶级性与继承性的统一等特点。

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