或教育的本质应该是什么

来源 : admin时间 : 2022-11-25 TAG：教育或教育的本质应该是什么

教育，或教育的本质应该是什么？

其实，很多搞儿童教育的人，并不懂孩子，都是在用成年人的角度。

举个例子。

或教育的本质应该是什么

在一些儿童书籍上，比如说早上出门，会用孩子的语气说：天空很蓝，朝阳很美，树木青翠，空气清新，诸如此类等等等........

但如果你问不低于100个孩子，大部分孩子都不会说是看到这些，因为他们身高没成人那么高，也就没兴趣看那么多、那么远、那么宏观。

他们比我们更靠近地面，地面才是最吸引他们的。他们会看虫子；会看走路提起来的石头；会留意积水里的倒影；会看到埋在土里一半的硬币；会认真研究在什么样的地面踩下去会发出咯吱声......

他们注意的地方太多了，但是没几个会仰头看天、看朝阳、说空气新鲜的。

也大概是因为这样，我们会觉得这样的儿童读物很适合儿童看（因为我们站在了成年人的角度），而孩子会觉得很无聊，但他们不会表达，所以只能直接反应为“没兴趣”，这也许是困扰家长们孩子“不爱读书”的其中一个原因吧。

再举一个例子。

为什么小孩子都不喜欢去逛成年人都爱的商场？反而对草地、泥巴、沙子更感兴趣？

如果当小孩子在逛商场又闹又折腾的时候，你不妨蹲下身，环视一下四周，用他的角度去看看，你就会发现，在孩子眼里，商场一点都不好玩，到处都是各种各样的腿、鞋子、裤子，很没意思。

他们需要抬起头才能看到大家的脸，才能看到琳琅满目的商品，才能看到那豪华的装修，除了逛超市想买好吃好玩的东西，他们基本对成人世界感兴趣的东西都没什么兴趣。

孩子总会对所有东西都充满好奇心，老是会问“十万个为什么”，也常常会有新的想法，而成人不会，是因为习惯了。

就像有人会问你，地球是什么形状的。你一定会回答“是椭圆形的”，但你从来不会去质疑为什么是椭圆形的，因为从小学初中课本上老师就是这么教的，你也习惯了就是这个答案。

孩子可能会认为树木是有思想的，只是站在那里不动不说话而已。但成年人会直接扼杀孩子的想法，说那不可能，如果树会说话，我们怎么从来没听到过？

成年人看待事情的时候，总是会用客观认知去理解，都说：就是那样的！但其实很多客观认知也只是一个假定罢了，更何况，自身的认知还受限于自身的知识和经历，有很多事情也都没有解释清楚到底为什么。

我们不应该就这样去站在自己的角度去教孩子，把他们的想法、想象力扼杀在摇篮之中。

其实我们认识的这个世界，或者说认定的事实，只是因为我们群体性地站在了现代的角度，很多东西已经成为了认定的现实，不需要我们自己去亲身探索，也不能引起我们的注意。

但是孩子不知道那些，所以他们什么都会刨根问底。你告诉孩子这是因为光合作用，孩子会要求你解释得更详细，然后你就会发现，最根本的成因你并不知道，甚至很多问题连专业的科学家也无法解释。

如果非要找到万物都能解释得通的原因，那大概就是只能用宗教或者神学来解释吧，上帝无所不能，想造就造，想让世界怎样就怎样。

很多事情在成年人看来是不可能的，但在孩子眼中就是有可能，在陪伴孩子成长的路上，我们应该给予更多的可能性。

让孩子亲身接触大自然，去感受这个世界，去用不同的角度看这个世界，不要让孩子局限于在成年人的思想里，拥有不同的角度，也是孩子的毕生财富和快乐源泉之一。

所以，为什么孩子们的世界和成年人的世界与众不同？大概就是孩子们看世界的角度和成年人的大相径庭吧。

很多时候，不仅是父母在教育孩子，孩子也在不断给父母上课，再次重新去认识这个世界，这个被成年人忽略掉的世界。

教育名词解释是什么？

教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...。

但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。

所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

如何教育学生？

1、环境熏陶

父母应该有意识地创造一个良好的生活环境，这样可以让孩子受到感染与熏陶。因为家庭是孩子生活的主要场所，父母创造好生活环境，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，建立井井有条的生活秩序，以孩子的美好情操。

2、树立榜样

榜样是从别人的良好思想与行为来影响与教育孩子的重要方式，比如像邻居、老师、同学、模范人物、革命领袖等优秀品质都是孩子的学习对像，有时候家长的言行正确与否，对孩子都会有十分深刻的影响。所以说家长在日常生活中要做到时刻检点自己的言行。

3、表扬奖励

用表扬奖励的方式来对孩子的思想行为给予好评与肯定。这样的好评与肯定会加强孩子进取心与荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励也要做到实事求是、要及时、要说明原因，还要应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

4、批评惩罚

批评和惩罚都是对孩子不良思想行为的否定，后者对来生不良思想行为的一种教育手段。在批评与惩罚时，必须要做到全面的了解情况，要掌握好不良思想的行为的具体情节与严重程序，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚。

5、生活秩序

家庭教育中良好的生活秩序是会培养孩子好习惯的最好方法，是提导孩子安排生活起居，布置好生活环境，教给孩子学习安排和利用时间，家长可以在旁边指点。

6、说服教育

谈话，父母根据孩子的思想实际，讲道理，摆事实，这样使孩子明白一定的道理，谈话必须要有针对性，灵活性，态度要和气，不要板着面孔。讨论，有时候父母要与孩子共同讨论，介时要尊重孩子，耐心倾听其意见，如有不正确的观点，也要耐心地讲道理，这样使孩子明辨是非。

最好的教育方式到底是什么？

最好的教育方式是相对于不同的人而言，是一种相对最优化的方式方法。对于同一个孩子，不同的内容，教育方式也不竞相同。对于不同的孩子，不同的教学内容，教育方式也未必相同。总之，适合孩子理解并掌握的方式就是最好的教育方式。

教育的目的是什么？

教育从源头上分有为授艺与授业两股滥觞。前者意在谋食――谋生手段、传统技艺的传承；后者意在谋道――研究治国、齐家平天下的方针策略。

教育按照形式来分有定时、定点、定内容，有组织有计划有目标的学校教育，和侵淫于生活本身各个时刻各个角落的家庭教育和社会教育，意在使个体的人社会化。

教育从目标设置上来分，可以分为国民教育和精英教育。前者意在培养合格劳动者和身心健康的社会成员，后者专注于造就特殊领域的专门人材。

教育无论从哪个方面看，也无论它属于哪个教育门类，无疑都是社会生活的重要的方面，杜威说：教育即生活。自从有人类，就有了教育。可以说教育伴随着人类的成长、教育促进了人类的成长，这就是教育的目的和意义之所在。

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