教育真的有用吗

来源 : 台州育华学校叶老师时间 : 2022-11-25 TAG：教育教育真的有用吗

教育，教育真的有用吗？

教育不是万能的，但是没有教育是万万不能的。

一个人从下生起，都在不断学习，不断模仿。如果不接受正规教育，长成什么样那就有无数可能。

教育真的有用吗

教育能指引人们朝着什么样的方向去努力，去发展，避免少走弯路。孟母三迁的故事大家耳焉能熟。正是教育塑造了伟大的思想家、政治家、哲学家、教育家——孟子，孟子的地位和在中国古代所起的作用仅次于孔子。

大家都知道世界上最聪明的人是犹太人，世界70%的贸易量由犹太人掌控，在美国前400名富豪里犹太人占25%，从古至今犹太人里不断涌现出大师级人物如达尔文、马克思、弗洛伊德等，这都跟犹太人重视教育是分不开的。

犹太人重视早教，不光用音乐实施胎教，怀孕期的妈妈都是每天带着数学题在计算，只到孩子出生。为了培养孩子，要求他们从3岁开始背诵圣经，7岁学习先贤和圣著，13岁学完所有犹太教法的基础知识。严格的教育成就了犹太人。

教育的重要性，从小了说教育能使一个人不断成长，充实头脑，增长智慧，学有所成，光宗耀祖。从大了说，教育能兴邦冶国。只有国家人才辈出，才能使经济和科技不断发达，国家才能兴盛。国人才有尊严，人民才能拥有幸福生活！

什么是教育？

给人类灌输语言表达能力和写作能力让人类增长知识就是教育。从广义上说训兽养宠物等等也存在教育。

教育的本质是什么？

教育的本质教育本质的多重审视

（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。

（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或***性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，

一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。

二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。

教育文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了***和显微镜。

（4）人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。

教育包括哪些内容？

教育包括哪些内容？什么是正面教育？什么是反靣教育？教育是指能够影响改变人心智的活动。有狭义广义之分。狭义指有组织的专门教育，如学校教育。广义指影响人身心发展的社会实践活动。如职业实践劳动实践教育等。陶行知言，教育即生活，教育即生产。总括了教育的广义实践功能。故教育内容宽泛，分类复杂。

一切教育都分为教与育两个方面。教指通过专人或媒介使人得到知识与技能，育是指对人心性与素质的培育。简言之，概称为文与德两大方面。这样学校教育指文化课的教习即智育，另一方面指德体美劳的教习熏陶，即非智力因素的培育。合二为一称为做健全人的专门培养。通过十几年的学校教育培养，接受前人的知识积累，成为德才兼备的新人，然后进入社会服务创造社会。社会教育是教育的广义概念，主要包括实践教育和理论教育。在生产实践中学技能，在劳动中受教益。另外进行技能培训，学政治时事自学等可归结为理论教育。

正面教育指正面阐述原理的教育，所有的教育基本都是正面教育，由此奠定演绎推理的基础。如科学研究的论述，正面典型的事迹教育。反面教育是从反面教训说明正面的正确性。如以反面典型，不成立理论的危害给人以教育，最后起到正面教育或强化正面教育的作用。

教育与训练的区别在哪？

1、教育为长期行为，而培训为短期行为（在一定时间内达到某种目的）。

2、教育意在引导，而培训意在技能提升。

3、教育不需要记录，培训一定要有相关记录，并进行相应的考核。

4、教育就像女人购物，到了超市左顾右盼，最后把该买不该买的全部买回来了；培训就像男人购物，去之前先写一清单，到了超市按清单上的拿就好了

5、培训带有明确的目的，如某人能力不够则需加强技能培训使其能上岗；教育往往是按照惯例和习惯执行，如义务教育与某些公司的“形式”教育；

6、培训与教育的区别是，我们允许一个人接受性教育，但不允许她接受性培训。

7、教育是理论性的，培训是实践性的

8、教育可以乱来，培训则不行

9、培训可以拿来教育，教育不一定能拿来培训。

10、教育是把自己知道的和不知道的统统讲给受教育者，培训则是把自己知道但别人不知道的告诉给来培训的人。

11、培训类似于在两边有篱笆的小路上前进，去达到位于小路末段某个预定的目标。1、教育为长期行为，而培训为短期行为（在一定时间内达到某种目的）。 2、教育意在引导，而培训意在技能提升。3、教育不需要记录，培训一定要有相关记录，并进行相应的考核。4、教育就像女人购物，到了超市左顾右盼，最后把该买不该买的全部买回来了；培训就像男人购物，去之前先写一清单，到了超市按清单上的拿就好了5、培训带有明确的目的，如某人能力不够则需加强技能培训使其能上岗；教育往往是按照惯例和习惯执行，如义务教育与某些公司的“形式”教育；6、培训与教育的区别是，我们允许一个人接受性教育，但不允许她接受性培训。The difference between education and training is: You can give your daughter sexual education, but you do not want to give her sexual training.7、教育是理论性的，培训是实践性的8、教育可以乱来，培训则不行9、培训可以拿来教育，教育不一定能拿来培训。10、教育是把自己知道的和不知道的统统讲给受教育者，培训则是把自己知道但别人不知道告诉给他

11、培训类似于在两边有篱笆的小路上前进，去达到位于小路末段某个预定的目标。教而行，可左可右，但最好带个地图。

12、对企业而言，最大的成本，不是广告和推广费用，而是没有经过训练的员工,他每天都在得罪企业的客户。

13、教育不等于训练，教育只是告诉你什么是对的，训练才能让你把事情做对。教育可以改变观念，训练才能改变行为。

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