什么是教育

来源 : fabu时间 : 2022-11-25 TAG：教育 education 什么是教育

其实，自改革开放以来，我们的教育也在不断改革中，什么启发式、诱导式，什么兴趣教学，尝试了很多很多。但很少有教师或家长走出"逼"这一教育方式。

教育，什么是教育？

给人类灌输语言表达能力和写作能力让人类增长知识就是教育。从广义上说训兽养宠物等等也存在教育。

什么是教育

中国教育方式只有逼迫孩子这一种方法吗？

中国教育方式不是"逼"这一种方法，"逼"是主要的方法。

用"逼"的教育方法是由中国的教育现状决定的。主要就是升学压力大。原来的时候，高考升学率低，考上大学就能改变自己的命运。但那时的学生好像没那么大压力。因为大多数学生没有考大学的希望，早早就业了。大学大规模扩招后，就学压力反而更大了。因为你不仅仅要考上大学，而应该考上"211""985"大学才有希望找到好工作。所以竞争更激烈了。

其次就是中国父母传统上对子女教育很重视，望子成龙、望女成凤的愿望很强烈。自古以来"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟"。特别是底层百姓，强烈希望通过读书改变自己的命运。

再次，中国的孩子从小娇生惯养，只通过劝导很难达到教育的目的。

所以，"逼"的教育是逼出来的。根源在于中国的教育体制和社会的教育观念，错不在教育本身。在目前教育环境下，"逼"仍然是常用的教育方式，而且还会长期存在。

当然，无论是教师还是家长，"逼"要有度，"逼"要有方。那种粗暴的"逼"是有害而应该摒弃的。

教育是否是一切社会问题的根源？

我来回答。

这个问题提得好，有质量。

教育不是一切社会问题的根源，教育是解决大多数问题的根源。

中国奴隶制社会，经济文化获得了长足的发展，但是君主垄断了教育，平民百姓难以获得教育。孔子一代宗师，杰出思想家教育家，倡导有教无类，因材施教，创办私塾，招收学生。只收取低额的学费束脩，也就是见面礼十条***一起的干肉。于是，打破了只有贵族教育的局面，很多孩子接受到了文化教育，明理知礼，成为一代贤才。

中国长达几千年的封建社会制度，统治阶级垄断了教育，实行精英教育，特别是汉***始，中央集权统治，教育的局限性非常明显。加之教育成本高，平民百姓常常望尘莫及。直到蔡伦发明了纸，文字传播由竹简帛书，变为更为廉价的纸张以后，能够接受教育的人群才日渐多起来了。

自隋唐开科举考试以后，读书求官报效国家蔚然成风，社会精英和平民子弟获得了同等的机会。教育使得上层通过选拔，获得优秀人才，统冶基础更加稳固。大唐盛世，直到宋元明清。中华文化因为教育不断发扬光大，成为中国人的精神脊梁，虽屡遭外族入侵，而日益强大旺盛。

***时期，西学东进，引进***科学思想，倡导男女平等。于是女子学校开办起来了，洋学堂兴盛起来了，男女同校了。是教育，改变了旧中国的旧面貌，是教育，现代科学文化知识取代了八股文。教育，推动了历史文明进程，***风吹醒了国人的革新精神。中国社会脱胎换骨，走向觉醒。

五四运动，更是一群接受了马克思主义新思想的年轻人，发起的救国救民反帝反封反军阀的革命运动。教育，是点燃革命思想的火种。

然后，新中国成立，大力弘扬社会主义先进文化，普及识字扫盲，推行人人接受义务制教育国策，社会稳定，经济发展，人才辈出。改革开放以来，国家不断提高教育经费支出，坚持素质教育改革，不断完善教育设施，努力探索适合自己的教法，我国高等教育人才比例不断突破，科技创新能力不断加强。许多领域中国已经走在世界前列。

正是因为教育的普惠性政策和开放的人才培养方针，我们的国家欣欣向荣，不断变强。民众素养也因为教育的普及提高，不断获得提升。作文明人，做文明事，建文明城，人民群众由于义务制教育的普及，工作机会和收入大幅提高，获得感幸福感爆满。人居环境也不断完善，正信心满满向未来。

总而言之，教育改革了社会，教育改变了生活，教育改善了人。人类历史上没有哪一个朝代，有今天这么公平公正的教育权、教育环境和教育机会。倘还有不足，也只能通过教育进一步发展完善。人类历史上也从没有哪个时代这么凸显教育的价值，教育成为了推动文明进步、科技发展和人民幸福生活的源泉。

教育的本质究竟是什么？

很高兴回答你的问题，我是艺凡。

教育一向都是咱们最关心的问题，毕竟它牵涉着每个家庭、每个孩子的未来。所以，咱们为教育的前进而欣喜，为教育的问题而嗟叹。

教育的本质是什么？问题到底在哪里？咱们该何去何从？关于教育，顾明远是怎么了解的呢？在他眼中，我国教育有什么问题？为什么咱们不能彻底化解教育问题呢?我国教育又该何去何从？

艺凡之前看过一篇文章的题目叫《我国教育路在何方》。现在教育现已是全社会的热点。不论在朋友的聚会上，仍是亲戚的交往时，总会谈到教育问题。一次碰到一位朋友，她的孩子上了北京的一所要点校园，但开学之后就发现，孩子在校园被教师告诫这也不能说、那也不能做，她觉得孩子受到许多限制，很难有所开展。于是就想办法把孩子送到国际校园读书去了。

这几年我国留学生数量越来越多，据了解上一年有37 万人，而且每年以百分之二十的比例在添加，年龄也越来越小。因而我想说说我是怎样了解教育的，以及我国的教育究竟该何去何从。

我对教育了解的四个观念：

观念一：没有爱就没有教育，以前大家不明白什么叫爱。我觉得“爱”首要是要尊重与信任学生——尊重学生的根底、尊重他们的需求、尊重他们的品格。

有些教师安置作业、对学生体罚，包含爸爸妈妈打骂孩子，看上去如同也是“爱”孩子。他们自己也说这是为孩子好，是“爱”孩子的体现。类似，有些家长对孩子的需求无限制的满意。这看上去也是一种“爱”，可是，那叫“溺爱”。

那么我了解的“爱”究竟是什么呢?

“爱”是尊重孩子品格的开展，不是爱成果。假如孩子分数进步了，可是心思扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的美好做长远地考虑。听到这儿，有的人就要说了：“现在是献身童年的美好，来换来将来的美好。”我要说的是：“假如童年没有美好，那么将来也不会有美好。”

观念二：没有兴趣就没有学习关于“学业担负重”这一问题，我觉得其首要源于“心思担负”：学生对学习没有兴趣，固然感觉不堪重负。这时，有读者就要提问了：“是不是由于国外学生担负较国内学生轻的原因呢?” 经调查结果显现，一些国外优质校园，其学生的学业担负也很重，可是他们与咱们有着不同之处：学生自己喜欢并乐意自动去学习，而咱们的学生是***学习。

由此看来，咱们要培育创新人才，首要，需求放弃强迫的手段来促使学生学习。然后，需求培育学生的兴趣，不要形成心思压力，有空余的时刻让学生思考问题，让学生学习他喜欢的课程和课外活动。给学生提供合适的教育才是最好的教育、最公正的教育，把挑选权还给学生，让他们挑选喜欢的东西。

观念三：教书育人在细微处学生的爱情是适当丰厚的。越是低年级的学生，爱情越是丰厚，一起又很软弱。所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，爆发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记终身;一起，教师无意中说的某句伤人的话，往往会导致不同的严重后果，学生也会记住它。

观念四：学生生长在活动中学生的生长并不单单是依托教师的言行说教，而更重要的是依托与学生自己的活动。那么包含哪些活动呢?“活动”包含他们学习知识，让他们在参加的活动中自动地学习。在这个进程中体验到与别人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通才能、合作精神、诚信都能得到培育。

为什么有些教育问题？咱们不能彻底化解?

这些观念的出发点均是建立在“教育”的根底之上。可是，就教育论教育并不能彻底化解教育问题，那么教育仍存在哪些问题?是什么原因导致不能彻底化解教育问题呢?

本质问题：教育本身并非没有问题。

教育规划纲要中就说到教育观念陈腐，教育内容办法落后。教育规划纲要中就说到教育观念陈腐，教育内容办法落后。其主首要是由于教育开展不均衡所造成的。地域之间不均衡，校园之间不均衡。这么多年来咱们的要点校园问题始终存在。当然，从我国教育开展历史上看，要点校园制度起过积极的作用，其时全社会亟需人才，要点校园的建造极大地满意了其时的需求。可是跟着教育开展，要点校园的，负面效果也显现出来。校园之间的距离越来越大，成了教育中一个很严重的问题。对工作教育的注重度不行。长期以来咱们从官方的教育投入到民间校园挑选上都把工作教育看做低人一等。回到历史上看，我国在上世纪50 时代时仍是比较注重工作教育的。

以前的中专培育了许多人才，我在60 时代下放劳动时遇到不少“***”前的中专毕业生，我很佩服他们的水平缓技能。“***”今后工作教育没有得到应有的注重，伴随高等教育扩招，普通高中也得到扩张，工作教育开始滑坡，一直到2005 年全国开了工作教育工作会议，才对工作教育重新注重起来。这造成了现在社会上使用型人才极度缺少。从教育观念上看，许多学生着手才能很强，他们也不一定喜欢理论的东西，可是现在家长仍是更乐意学生就读普通高中、普通大学。咱们教育观念不行合理。

教育的本质是什么?

教育的本质是传承文明，培育人才。

现在在我国的教育中，教育的东西性太强了。是说教育为政治服务，教育为阶级斗争服务，后来又提出为经济服务等等，不强调教育是为了人的开展。教育本质应该是为了人的开展。教育成了一种东西，是家长为孩子寻求美好的东西，是校园寻求名誉的东西等等，没有把人看做第一位。教育当然不能脱离政治和经济，要为政治经济服务，但只要人得到开展了，才干更好地为政治经济服务。

教育问题背面是社会问题。

教育的矛盾是社会问题的反映。不可否认，现在社会中存在分配不公。2007 年10 月我在成都市青羊区教育局“减负”座谈会上，就曾呼吁停止奥数班，我说奥数班***人才，结果当场就有一个学生说：“我不学奥数就上不了初中，上不了初中就考不上高中，考不上高中就上不了好的大学，上不了好大学毕业今后就找不到好的工作，我怎么养家糊口?”这种话出于小学生之口，又是可笑又是可悲。说明这是一个社会矛盾在教育内的反映。家长和学生也有许多传统观念。比如“学而优则仕”，觉得书读得好就应当公务员(课程)，就应当白领，我国没有国外“学而优则工”或“学而优则农”的想法，这也是社会观念和社会心思的问题。

最后要强调的是我国的攀比文明。我国是人情社会，别人家孩子考上清华北大，自己孩子考上地方院校，家长和孩子都觉得没有体面。这种文明和心态产生了教育的竞争，你让孩子学奥数我也要让孩子学，而不论孩子的才能或者兴趣。这种攀比体现在所谓“不要输在起跑线上”。这种攀比不仅存在于个人，甚至上升到一个区域的政绩观。一个教师从前告诉我，某年由于考试成果优异，他们地方上领导请教师们吃饭，领导要求明年校园升学率持续进步。只需具备知识的人都知道，升学率本来就是一个常数，与整体的教育质量没有任何相关，一个市升学率的进步必定伴跟着别的一个市升学率的降低，所以专注升学率，本质是关注政绩。

关于教育的重要人物——教师，咱们又应该采取怎样的进步呢?

首要全社会使用实际行动来遍及发起尊师重教。

包含国家发起，不能只停留在标语上，比标语更重要的是要进步教师待遇。现在一些地方比如江苏浙江等区域，教师待遇已得到进步，可是许多中西部区域待遇仍旧很低。前不久一位中部区域的教师当面向我抱怨，工作20 年了，每月的薪酬仍只要2080元。其次教育本身要值得人尊重。我主张首要要强化教师队伍建造，严厉国家考试制度，关于教师资格证书管理，切勿再一次地走过场，教师在考试考完之后还要经过一段时刻调查，教师工作几年之后还要再调查。

再次是师德问题。现在出现教师“工作倦怠”的问题，我觉得可能和教师对本身工作知道缺少有关。

教师责任重大，教育事业是很美好、很光荣的事业，教师看到孩子的生长有美好感，由于它涉及到人类的连续和社会的开展。有了这种知道，就能不断钻研，不断进步专业水平，就会感悟到自己的人生价值。我国教育开展到今日很不简单，成果很大。像上海的PISA 测验就是代表我国教育好与前进的一面。

我觉得作为一位教育工作者，可以知道到有些问题是社会问题，教育现已承当了不应承当的问题，校园只能尽量做好，校长只能面对现实，咱们也要知道到教育不可能面对所有问题。

教育需求全社会参加，全社会都要解放思想，树立正确的教育观、人才观，教育改革不可能一蹴即至，需求从实际出发，逐渐地改动。

我是钢琴教师艺凡，以上个人建议，希望能对你有帮助，喜欢我的文章欢迎关注，欢迎大家留言或私信，和我一起交流探讨。感谢你的支持，谢谢！！！❤❤❤

教育一词的来历？

亲爱的网友你好，很高兴能回答你的问题。

关于教育一词很多国家的来历不同。

在中国

“教育”一词来源于孟子之口，“得天下英才而教育之”。他的意思是：得到天下优秀的人才进行教育。其出处是孟子所著的《孟子·尽心章句上·第二十节》。

在西方

拉丁语境中的educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”的意思。国家根据受教育程度的高低来选用人才。人们通过接受教育来实现社会地位的提升。当然教育伴随着人类社会的产生而产生，随着它的发展而发展，与人类社会共始终同进步。

中西方区别

在西方，教育的来历受到宗教组织的影响十分巨大：神父们认识到教育非常重要，构建了学校整个体系。在欧洲，大多数最先的大学都有天主教背景的影子。后来的学校也或多或少受到宗教的影响。

而中国教育起源于咱们的古典文学著作，而不是像西方的宗教组织。最初我国任用受到专业教育的人才来管理国家，隋朝时开始创建了用来选拔人才的科举考试制度，到了唐朝的唐太宗时期完善了科举制度，在后来的宋元明清都有所发展。19世纪末的时候，何子渊、丘逢甲等先贤开创办学校风气之先河，成功创办了雨南洞小学、兴民中学、同仁学校、石马两等新式学校，类似于今天的小学学校，这为后来的辛亥革命和国家建设培养了大批人才。后来的现代教育整个体系不断得到完善和发展。到20世纪90年代，我国的教育体系又出现了新的变化，私人力量进入教育领域。出现了各种私立学校，这对于公立学校是一种良好的补充。促进教育进一步发展。

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