差生如何教育和引导

来源 : fabu时间 : 2022-11-25 TAG：教育 education 差生如何教育和引导

教育和引导差生首先应该先去理解对方，从对方的环境出发。你可以先做家访，通过对方的家庭环境跟父母一起合作，用奖励的方式慢慢引导小孩走上正路。

教育，差生如何教育和引导？

差生如何教育和引导

什么是智慧教育？

其实就是通过互联网收集数据，实时反馈修改整个教育过程中的问题，使整个教育生态更加智能化，充分运用技术节约人力成本，也使学生得到了更好的教育。

智慧教育是由智慧城市而来，以现在的物联网，云计算，大数据处理技术，无线宽带网络为基础，结合智能设备和互联网，把这些综合运用在学生管理，家校互联，教育应用，智慧校园，个性化教学等多个方面。

在教学教育系统上，目前都是人工半自动排课，而智慧化之后，就是自动化智能排课，学生，家长，老师，多方面互动评课，在线视频教学，学生互动，在这些个过程中收集学生的个人学习数据，最终打造个性化教学。

在学生管理系统上，包括有各种迎新，宿舍，离校，后勤管理，全部连接云大数据平台，直观了解学生动态……

还有很多方面的应用可以想象，就不一一介绍了，通过这种智慧教育方式，多维立体掌握学生数据，学校教师根据数据来制定相应的课程内容和培养方案，最大可能地实现个性化高效课堂。

国外已经有智慧教育的一些雏形，美国北卡罗来纳州格雷汉小学开展了教育云项目。全校600名师生通过云计算来获取虚拟电脑桌面，里面有丰富的学习材料。佛吉尼亚州中学允许学生在课堂上使用手机进行学习，学生备受鼓舞，明白了手机在课堂也可以实现大量的教学功能，教师也用手机增强互动，而且一些害怕起身回答问题的同学也能够马上在手机上发出自己的见解回答等，老师也会学生们的答案投射到屏幕上，还有教师带着学生在社交网络上创作故事，这些都是新时代的教育转变，还有更多的教学方式可以探索。

结合实际经验谈谈什么是教育？

教育就是从人来到世间就要开始接受的教育。教育就是对人进行胎教，早教，从不同时代进行教育，包括德智体美。对他惯输正能量，正确的人生观，世界观，价值观，明辨是非能力，做个正直的少年，努力学习文化知识，积极锻炼身体，长大成为社会有用人才，过好自己的人生

8个教育概念？

教育孩子不是一件容易的事，很多禁忌、很多注意事项。会育儿的父母一定要懂下面列举的8个教育理念，一起来看看。教育孩子不得不知8个教育理念

1家庭教育是最容易出错的地方

其一，我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。

其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。

其三，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非***的意思。而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

2没有父母的成长，就没有孩子的成长

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满***和矛盾的因素。

父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦!”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。

有这样一个真实的故事可以印证。张家港×校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试?”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门***，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走……朋友们常问我每周有多少时间与孩子在一起?我说由于工作忙，我与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看书，写作，不需要讲话。身教远大于言教吗。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。

2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书看社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。

学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。教育孩子不得不知8个教育理念

3品德重于学问，状态大于方法

1、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。

我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败，让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为了一个谦和的人。行为习惯的养成也是很重要的。我的孩子小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。怎么行!后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样，他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀!但换来的是钥匙再也不丢了。所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。

2、生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石;同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。实际上，人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。

前不久，复旦大学一位研究生跳楼***，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢?父母白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，最重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做;凡无助的，就要少做或不做。

4把童年还给孩子

大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。

正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。”是的，每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子，每天夜晚熄灯最晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。现在的孩子真比农民还苦啊!他们没有享受到应有的幸福!

幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问孩子幸福吗?答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎!学习应当是快乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢?为什么关在书房才叫学习呢?我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊!别让范进重现!

5无限地相信孩子发展的潜力

1、赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀?男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。

孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行;倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。

2、孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗?聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧!教育孩子不得不知8个教育理念。

6让孩子有一样属于自己的东西

父母在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。

人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。每个孩子，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。什么最好?特色。现在分数最好，其它人都是失败者。其实，孩子学的太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值?教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生，幸福人生。不同的孩子有不同的价值。

复旦那个***的研究生有什么价值?很多优秀人才，他们并没有接受正规大学的教育。但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。每个孩子可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响孩子一生的生活质量。一个人的精神生活是否快乐，这很重要。

7让读书成为孩子的生活方式

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。

他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。

8让日记伴随孩子成长

写日记是个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考;可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力，提高他们的写作水平;可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力;可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。不仅孩子写、老师写、父母也可以写，这方面成功的例子很多。有的甚至彻底改变了一个孩子，一位家长，一个学校的状态。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。

一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。

教育对一个人究竟有多大影响？

关于教育对一个人有多大影响这个问题，无法量化，教育对人的影响是整体的、全面的、系统的。作为教育工作者，我谈谈自己的看法:

1.教育的本质是培养人的活动。

最早将“教”“育”二字用在一起的是孟子。，他说:“得天下英才而教育之，三乐也。”

而对于教育的解释，古今中外，却有许多不同的解释。如荀子说:“以善先人着谓之教”。《学记》中说:“教也者，长善而救其失者也。”东汉许慎在其所著《说文解字》中说:“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”法国著名启蒙思想教育家卢梭认为:“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”瑞士教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”德国教育家赫尔巴特说:“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。”……

尽管他们对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点，即都把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育。

教育有广义和狭义之分:

广义的教育是指一切增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。

狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

我们平时所说的，基本上都是指狭义的学校教育；实际上，教育还有家庭教育、社会教育等等。

2.教育对人的发展起着主导作用，它规定着人的发展方向，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

教育，不论是有无组织的，系统的或者零碎的，还是家庭的或是学校的、社会的，都是有一定的目的的培养人的活动，它的主要目的都是教育人。在人的其它一些活动中，人与人之间也有某些影响作用，也有一定的教育意义，但是，这些活动都不是以教育人为目的的活动，不能称为教育。

我们都了解著名的印度狼孩故事，它向我们说明了教育对人的重要性，离开了教育，生存都是问题，何谈发展？

七八岁的卡玛拉刚被发现时，她2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。

还有臭名昭著的日本间谍川岛芳子，原来本是清朝一个王爷的女儿，后来由于某种原因，送给日本人当养女。在日本，接受了军国主义教育，成为了日本“著名”的间谍，干了许多令人不齿的勾当。如果一直在中国，她也许只是一个普通人而已，这也说明了，教育主导人的发展，在一定程度上可以说是，决定了人的发展方向。

这样的案例不在少数，当然也有个例，没有接受教育，也能成才的，这要另当别论，因为教育不是万能的。

而学校教育尤为重要，因为学校是有目的、有计划和有组织的对受教育者施加影响的专门机构。因为学校教育的目的性，决定了它的培养目标是社会所需要的人，所施加的影响也是社会需要的反映；没有接受过学校教育的人，就可能不了解社会的需求是什么，如何适应社会等等问题，当然也有例外。而学校的计划性和组织性，说明了学校培养学生，是按照一定的程序进行的，有严格的教学计划和管理模式等等，不是随意而为。学校教育是按照党和国家的教育方针和政策，从学生的德智体美等全方面进行合理有序教学，培养出来的人，也是社会所需要的。

我们所熟知的王安石在《伤仲永》里提到的仲永，可以说是神童、天才，由于没有接受良好的学校教育，最终落个“泯然众人矣”的结局。

仲永生五年，未尝识书具，即书诗四句，并自为其名。指物作诗立就，其文理皆有可观者。日扳仲永环谒于邑人，不使学。十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

当然了，教育对人的影响，不只是学校教育方面，还有家庭教育和社会教育以及其它方面；教育对人的影响是至关重要的，在一定层面上，可以说是起决定作用的。这是个人理解，偏颇之处，在所难免，欢迎大家批评指正，不胜感激！

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