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教育，教育具有什么性质？
永恒性。
教育的社会属性
(1)永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
(2)历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
(3)教育的继承性。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
(4)教育的长期性。“十年树木，百年树人”教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。
(5)相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象。
(6)教育的生产性。教育的生产性是指教育从来就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。
(7)教育的民族性。教育的民族性即指教育都是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想还是在制度上，无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面
教育和培养的区别？
1.培养可以用于化学，种植等领域，比如培养花草，培养新物种，也可以用于人，比如培养人才，培养学生的素质教育只能用于人，比如教育孩子，教育学生。
2.如教育”用在学生以外的人身上，比如“教育员工”的时候，通常带有贬义的意思，是员工做错事了被教育。“培养”就没有贬义
3.培育代表的是用尽全心全力栽培一个人或者是一个事物，让他变得更好一点，而教育则是用知识让一个人成长。
不在于老师手里有没有教鞭？
很高兴回答这个问题。我认为，这个观点非常正确：教育的根本不在于老师手里有没有教鞭，而在于父母的态度和素质。它实际上道出了家庭教育的重要性。
高素质的父母让孩子打下良好的思想基础。
我们知道，上海才女武亦姝在《中国诗词大会》第二季总决赛的节目中，成功夺冠;在2017年5月，获得“2017年全国向上向善好青年”称号;在2019年考取清华大学。这样一位“别人家的孩子”的背后，是其高学历高素质的父亲武雷对她的培养。严于律己是武雷对自己的要求，也潜移默化的影响了武亦姝。为了能够挤出时间陪孩子学习，身为知名律师的武雷每天下午4:30回到家中会把手机关机，虽然工作很忙，但是他把孩子的学习摆在了第一位;为了能够让武亦姝专心备战高考，武雷拒绝了许多人的采访，让孩子有一颗淡定沉稳的心。有家长的引导，孩子一步步走上健康快乐成长之路。
许多名人大家都十分重视家庭教育从小培养孩子的优良品德，让孩子懂得生活的不易从而健康成长。即使是普通人，高素质、有长远眼光的父母也十分重视孩子的培养。5.28日河北8岁少年甄英竣捡了个钱包，妈妈说：想让孩子善良、健康地成长，陪孩子把钱包送到当地到派出所。
相反，低素质的父母不正确的态度影响了孩子的未来。现实中，常常有这样的现象：有的家长忙于打麻将、跳舞而不顾及孩子;有的把孩子扔给老人就万事大吉;有的对孩子溺爱惯纵，致使养出小皇帝小公主，大了想管也管不了。李天一、“我爸是李刚”等不都是例子吗？“爱之深，则为之计深远”，父母站的高，孩子才能将来看得远。
家庭教育非常重要，为了孩子的未来，为了家庭的幸福，每个家长都应该尽职尽责做一个合格的父母。
我说的对吗？欢迎留言讨论。
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结合实际经验谈谈什么是教育？
教育就是从人来到世间就要开始接受的教育。教育就是对人进行胎教，早教，从不同时代进行教育，包括德智体美。对他惯输正能量，正确的人生观，世界观，价值观，明辨是非能力，做个正直的少年，努力学习文化知识，积极锻炼身体，长大成为社会有用人才，过好自己的人生
义务教育阶段特别是初中阶段的学生最难管理？
在农村中学教书，我结合个人的班主任工作经历说说，现在的学生为什么很难管理。第一，父母在家的，家长不作为，不教育，不管理放任自流式管理。
在2016级，有一个学生叫做小颜，他是走读生，他申请到学校上晚自习，唯一的理由家长直接给我说的：老师，他不上晚自习的话，在家就只能够打游戏，听着话我很无语。刚刚过去的2018级，有一个学生叫做小城，然后他的妈妈直接给他买了一个手机，让他在家里面玩儿，然后玩儿到后面，沉迷于手机网络游戏，然后只要他的家长不给他玩儿，那么他可以直接拿着菜刀追他的家长，包括他的妈妈，然后他的家长打电话给我，让他让我帮他管理手机问题，这样的家长只有自食其果，老师怎么来管理。而且这样的同学，完全是家长纵容造成的结果。
第二，家长不在家的，缺少陪伴，缺少关爱，很多家长就在经济上对孩子进行一个补偿包，括买手机，进行一个补偿，对孩子一味的迁就物质上一味的满足，缺乏原则。现在很多家长根本没有意识到手机问题的严重性：要毁掉一个孩子，请给他一部手机，而我们的家长却亲自毁掉了他的孩子。特别是在常年在外打工的家长，有很多家长觉得没有陪伴孩子，关爱孩子，觉得对孩子有很多亏欠，于是很多孩子就提出要求：别人都有手机，我也要有要有手机，而且提出了很多冠冕堂皇的理由：诸如和家长联系，做安全教育平台作业，查资料等等，而我们很多的家长，也就直接给孩子买了一部手机，前几天小宇的家长打电话给我，说他的孩子要求买手机，他说其他的孩子都有，他也要有，这样的家长还有那么一部分。这样的孩子如何教育，老师在布置任务，讲不能做什么，家长就在后面拆台。
第三，公婆的溺爱，对孩子的要求一味的满足，一味的迁就，一味地纵容，太害怕孩子走极端，所以无原则的迁就孩子的，满足孩子的各项要求。现在的初三年级有一个的叫做小龙的男孩子，由于公婆特别的溺爱，溺爱到什么程度，小龙的公公直接给小龙的爸爸说，你只要敢让小龙做任何的家务或者说困难的问题，我直接和你断绝父子关系，这是我在办公室亲耳听到的。结果这个小龙什么都不会，到期末考试的时候自己都想退学，就背一点政治历史的知识，他都觉得是一件非常困难的事情，可以说公婆的溺爱很多时候造就了很多***的孩子。
第四，网络媒体有时候把校闹等很多校园问题爆料出来，不管好的坏的，很多时候学生看了之后会对这样一些问题进行一个效仿，产生很多不良的影响。比如今年暑假当中闹得最后的两起事件，就是五莲二中的老师和安徽铜陵的周老师。
这两位老师可以都说都是很负责任的，老师管理学生，这个杨老师很负责任，而且教育教学水平也非常高，但是居然正当的权益没有得到维护，反而遭到了教育局和官方的处理，这可以说让全国老师非常的寒心，老师怎么敢去管正当的管理学生，管理学生之后，得到怎样的下场，尽管后来改变了对杨老师的处理，但是足以看出官方的态度，处理事情就是息事宁人，并不一定维护老师的合法权益。
第五，初中学生由于对事物的认知不够全面，很多时候容易冲动，容易走极端，做事情不顾后果，也是管理的一大难题。我有一个同事在业余的时间去跑滴滴，有一次他就拉到一个中学的三个男同学，这三个男同学就和这个司机说，他们今天干了一件很特别的事情，他们非常的高兴，那就是他们三个人非常的看不惯的某老师，然后三个人走上讲台，每人打了那个老师两耳光，一下子就冲出了校园，他们早已做做好了不读书的准备，如果不是亲耳听说，这种事情真的是不敢想象，难以置信。就是学生冲动的事件，学生冲动起来不顾后果。
第六，学校没有惩决权，学生叛逆，一冲动一走极端，学生犯了再大的错误也只能够进行一个温柔的说教，这种温柔的说教一定程度上纵容了学生犯错，也告诉其他同学犯了错误，也不会遭到多大的惩罚。学校曾多次发生师生***，老师是对学生进行正常的管理。有一次午自习，有一个学生在那个地方讲话，老师就让他站起来。不准讲话，结果那个男生就和老师打了起来，后面这件事情闹到了校长办公室，后面的处理基本上是不了了之。还有前年冬天在教室里也发生了一件事，有一个中途转来的男生，特别的不听话，而且用那种彩虹牌暖手的袋，是大红色的，外面是一层铁皮包裹的，班主任老师就干涉他，不准在教室里面充电，结果就和班主任发生了***，直接用那个暖手袋直接给班主任砸去，幸亏班主任及时躲闪，才没有受伤，后来把这个学生交到政教处，然后政教处的人员也只是对他进行温柔的说教，也没有进行怎么样的处理，这样的处理方式很多时候就纵容了学生犯错。
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